72 Part-Time Special Education Jobs

Tätigkeit im Bereich Werken/ Berufsorientierung/ Gestaltung des Übergangs Schule-Beruf an den Standorten Rheinfelden-Herten und/oder Lörrach

Mitgestaltung des besonderen Bildungs- und Erziehungsauftrags der Schule, Darstellung des Profils der Schule

Einzelfallhilfe für Schüler*innen, Planung und Durchführung von Gruppenangeboten, Zusammenarbeit mit den relevanten Akteur*innen der Schule, Kooperation mit außerschulischen Partnern und Netzwerkarbeit, Elternarbeit

Lehren in einer vorbereitenden Umgebung mit Montessori-Materialien in jahrgangsgemischten Gruppen, Förderung und Begleitung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf mit Schwerpunkt in den Klassenstufen 1 bis 6, Fortschreibung sonderpädagogischer Gutachten und die Erstellung von Abschlussgutachten, Erstellung und Fortschreibung von Förderplänen für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf, Beratung, Unterstützung und Information der Eltern, Lehrer und Erzieher zu Fragen der sonderpädagogischen Förderung erndifferenziertes Arbeiten mit Schülern, indem individuelle Lernziele mit ihnen erarbeitet und umgesetzt werden, Teilnahme an Lehrer- und Prüfungskonferenzen, Organisation von Exkursionen und Projekten

Betreuung von Schüler*innen mit besonderen Förderbedarfen im Rahmen der Inklusionsbegleitung im Pool, Einbeziehung von Team, Eltern, Lehrkräften und Jugendamt, Entwicklung von Maßnahmen zur Gefährdungsprävention und Krisenintervention, Begleitung im schulischen Kontext, Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit Förderbedarfen in der Kontaktaufnahme und -gestaltung zu Mitschüler*innen und Lehrkräften, Individuelle Einzelförderung zur Entwicklung sozialer, emotionaler und kognitiver Kompetenzen, Einfühlsame, lösungsorientierte Herangehensweise in Krisensituationen, Einbringung fachlichen Know-Hows in Teamsitzungen, Begleitung der Fortschreibung der Hilfeplanung

Betreuung von Schüler*innen mit besonderen Förderbedarfen im Rahmen der Inklusionsbegleitung im Pool, Einbeziehung von Team, Eltern, Lehrkräften und Jugendamt, Entwicklung von Maßnahmen zur Gefährdungsprävention und Krisenintervention, Begleitung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit Förderbedarfen in der Kontaktaufnahme und -gestaltung zu Mitschüler*innen und Lehrkräften, Individuelle Einzelförderung zur Entwicklung sozialer, emotionaler und kognitiver Kompetenzen, Einfühlsame, lösungsorientierte Herangehensweise in Krisensituationen, Einbringung fachlichen Know-Hows in Teamsitzungen, Begleitung der Fortschreibung der Hilfeplanung

Betreuung von Kindern, Begleitung und Unterstützung der Kinder in ihren Bildungsprozessen

Durchführung von Lernförderung und Nachhilfe für leistungsschwache Schülerinnen und Schüler direkt vor Ort in den Fürther Schwerpunktschulen an Grundschulen, Eigenständige Organisation und Zusammenstellung der Lerngruppen bis zu einer Anzahl von fünf Kindern in Absprache mit den Lehrkräften und ggf. Schulleitungen, Kontakt und gegenseitiger Austausch mit der Beratungsstelle Bildungspaket und im Jobcenter zur Prüfung der Anspruchsberechtigung (Sozialleistungsbezug), Prüfung und Weiterleitung der Lernfördergutscheine des Bildungspaketes zur Auszahlung

Begleitung der Kinder im Gruppen-Alltag, beim Mittagstisch und in den Lernzeiten, Planung und Durchführung pädagogischer Angebote, auch in Kleingruppen, Umsetzung des pädagogischen Konzepts der OGS, Partnerschaftliche und vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Akteur:innen des Schullebens, Lösungsorientierte Elternarbeit, Aktive Teilnahme an Teamsitzungen, Erziehungsplanung und Supervision, Dokumentation und Berichtswesen

Durchführung, Vor- und Nachbereitung von Unterrichtseinheiten zur Förderung der fachlichen, personalen und sozialen Kompetenzen der Schüler*innen, Anleitung von Gruppen, Individuelle Förderplanung, Dokumentation sowie das Erstellen von Zeugnissen, Elternarbeit sowie Kontakte zu anderen Betreuungspersonen und Netzwerkpartnern

Hilfeplanung und Betreuung laufender Hilfen im Bereich der frühkindlichen und schulischen Bildung sowie weiterer ambulanter Hilfen nach SGB IX für Kinder und Jugendliche mit geistiger, körperlicher und/oder psychischer Beeinträchtigung, Beratung von Personensorgeberechtigten und Betroffenen im Rahmen des Hilfeprozesses, Netzwerkarbeit mit Leistungserbringern und Kooperationspartnern der Eingliederungshilfe nach SGB IX im Rahmen der Einzelfallhilfen

Unterstützung der Schüler:innen an der Schnittstelle zwischen Schule, Tagesgruppen und Wohngruppen, Koordination und Gestaltung von Einzel- und Gruppenangeboten sowie kompetenz- und schülerzentrierte Lern- und Förderangebote, Entwicklung von Schulprojekten an Vor- und Nachmittagen und Mitwirkung bei den Ferienprogrammen der Tages- und Wohngruppen, Unterstützung bei Krisen- und Konflikten, Förderung der aktiven Zusammenarbeit mit Eltern, Sorgeberechtigten und den Pädagog:innen, Netzwerkarbeit mit dem Jugendamt und weiteren Partnern in Hilfesystem, Reflexion und Dokumentation der Entwicklungs- und Lebenssituation der Kinder

Als Sonderpädagoge / Sonderpädagogin planen und führen Sie Unterricht durch und evaluieren diesen anschließend, Sie unterrichten in Kleingruppen und führen Einzelförderung und Teamteaching durch, Sie erstellen, dokumentieren und überprüfen die Förderplanung und schreiben Berichte sowie Zeugnisse, Sie unterstützen bei der Entwicklung von Projekten im Rahmen der Förderplanung, Sie versorgen und pflegen schwer-mehrfach behinderte Menschen

Clearing der individuellen Unterstützungsmöglichkeiten im Rahmen der Betreuung, Integrative Förderung und Begleitung von einzelnen Kindern und Kleingruppen in Freispielsituationen und bei Projekten, Planung und Durchführung von (zeitlich begrenzten) gezielten Kleingruppen-Angeboten zur Förderung der sozialen und emotionalen Kompetenzförderung, Enge, gut abgestimmte Zusammenarbeit mit den Kolleg*innen und der Leitung der Schulkindbetreuung sowie Beratung des Betreuungsteams, Kooperation mit der Schulsozialarbeit, Kooperative Elternarbeit, Mitwirkung an der konzeptionellen Gestaltung des Stellenprofils

Koordination der Schulbegleitungen: Verantwortung für die Planung, Organisation und Betreuung von Schulbegleitungen für Kinder und Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen., Ansprechpartner/in für Schulen, Eltern und Schulbegleiter/innen: Sie stehen in regelmäßigem Austausch mit Schulen, Eltern und den eingesetzten Schulbegleitern und stellen die Qualität der Begleitung sicher., Personalführung und -entwicklung: Sie rekrutieren, schulen und begleiten die Schulbegleiter/innen und sorgen für eine kontinuierliche fachliche Weiterentwicklung., Qualitätssicherung: Sie stellen sicher, dass die schulischen Begleitungen in Übereinstimmung mit den individuellen Bedürfnissen der Kinder und den Anforderungen der Schulen durchgeführt werden., Erstellung von Berichten und Dokumentationen: Regelmäßige Erstellung von Dokumentationen und Berichten zur Evaluierung des Projekts und der Fortschritte., Koordination von Fördermitteln: Verantwortung für die Beantragung und Verwaltung von Fördermitteln im Bereich der Schulbegleitung.

Unterstützung der Kinder nach dem Unterricht in der Bewältigung ihrer altersentsprechenden Entwicklungsaufgaben, Begleitung der Kinder beim Mittagessen, Unterstützung in der Hausaufgaben- und Lernzeit, Planung und Gestaltung pädagogischer Angebote am Nachmittag sowie des Programms in der Ferienbetreuung, Ansprechpartner* für die Kinder und Förderung der Entwicklung von Kompetenzen im sozialen, kulturellen, kreativen, sprachlichen und kommunikativen Bereich, Arbeit in einem multidisziplinären Betreuungsteam und Mitwirkung an der konzeptionellen Weiterentwicklung der Betreuung am Standort, Pflege des Kontakts mit Eltern und Vernetzung mit Lehrkräften, Schulsozialarbeit sowie Akteuren der Kinder- und Jugendhilfe, um die betreuten Kinder individuell und ganzheitlich zu fördern

Förderung von Kindern mit Beeinträchtigung im inklusiven Setting in den Gruppen oder unseren Differenzierungsräumen, Schreiben von Förderplänen in Zusammenarbeit mit den sozialpädagogischen Fachkräften der Gruppen, Kooperation mit den Fachkräften in den Gruppen zur Planung und Durchführung der Förderung, Teilnahme an Entwicklungsgesprächen mit den Eltern der Kinder mit Beeinträchtigung, Enge Abstimmung und kollegiale Beratung mit den Fachkräften der Gruppen

Individuelle Begleitung und Förderung einer Schülerin oder eines Schülers mit Handicap während des gesamten Schulalltags, Hilfestellung bei der Strukturierung des Schulalltages und bei der Bewältigung der individuellen täglichen Anforderung, Aufbereitung von Unterrichtsmaterialien zum individuellen Gebrauch, Ggf. Unterstützung und Anleitung beim Einsatz von Hilfsmitteln zur Unterstützen Kommunikation (UK), Ggf. Unterstützung bei grundpflegerischen Tätigkeiten, Kontinuierliche Arbeit an und Weiterentwicklung von vorgegebenen pädagogischen Zielen, Regelmäßige Reflexion, Dokumentation und Weiterschreibung der Zielerreichung in Hilfeplangesprächen, Austausch mit allen beteiligten pädagogischen und therapeutischen Fachkräften sowie mit Eltern, Kostenträgern und anderen eingebundenen Diensten

Qualifiziertes Beobachten des individuellen Entwicklungstandes einzelner Kinder, Planung, Durchführung und Auswahl spezieller Fördereinheiten für einzelne Kinder und/oder in kleineren Gruppen, Erstellen von Entwicklungsberichten, Kommunikation mit Lehrer*innen und Eltern, Zusammenarbeit mit allen Mitarbeitenden innerhalb der Einrichtung, Interne Schulungen für die Mitarbeiter*innen innerhalb der Einrichtung, Weiterentwicklung des Konzeptes in der Gruppe und des Gesamtprojektes

Begleitung der Kinder und Jugendlichen im System Schule (Unterricht, Pausen, Ausflüge etc.), Evtl. Schulwegsbegleitung, Aufbau einer reflektierten pädagogischen Beziehung zu dem Kind/Jugendlichen, Autismusspezifischer Blick auf die gegebenen Rahmenbedingungen (Raum, Gestaltung des Unterrichts, Gestaltung der Materialien) und ggfs. Anpassung dieser, Anforderungsmanagement (Unterrichtsaufgaben vereinfachen, erklären etc.), Erarbeitung von Regulierungs-Strategien und Unterstützung bei der Anwendung dieser, Erkennung von Overload und Einsatz entsprechender Entlastungsmaßnahmen, Reduzierung/Vermeidung von Meltdowns, Unterstützung und Begleitung bei sozialen Interaktionen und Übersetzung sozialer Situationen, Psychoedukation des Lehrpersonals (ggfs. in Zusammenarbeit mit dem*der Autismustherapeut*in), Elterngespräche, Kontinuierliche Dokumentation, Evaluation und Anpassung der Arbeit basierend auf den erzielten Fortschritten und individuellen Bedürfnissen der Klient*innen, Dokumentation der Arbeit, Erstellung eines Hilfeplans mit Zielformulierung, Erstellung von Sachstandsberichten und Teilnahme an Hilfeplangesprächen mit dem Jugendamt, Verfassen detaillierter Sachstandsberichte, um den Hilfeverlauf zu dokumentieren, Aktive Teilnahme an HPG-Terminen im Jugendamt zur Sicherstellung einer ganzheitlichen Betreuung